​神奇的多元智能理论

神奇的多元智能理论

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理学家和教育学家，被誉为“多元智能理论之父”及“推动教育改革的首席科学家”霍华德∙加德纳(HowardGardner)教授在1983年提出。传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，智力是以语言能力和数理逻辑能力为核心整合而存在的一种能力。

多元智能理论四大突破

一、对人类智能的认识不再依赖于哲学家的思考和演绎，而是依据脑科学、生物及遗传学的研究突破及数据。

二、研究的智能类型不再局限于少数几种（如语言、数理逻辑），而是囊括所有满足生物学及心理学规范的智能种类。

三、认识到智能不是静态而是动态的，将智能全新定义为一种特定环境下解决问题或创造产品的实践能力，而非先天形成的所谓“智商”。

四、发现各种智能既相互独立，又存在较为密切的交互和联系，为少儿的灵活施教提供了新的启示和广阔的选择空间。

多元智能理论，风靡四大洲20国

针对这种仅徘徊在操作层面，而未揭示智力全貌和本质的传统的有关智力的狭隘定义，多元智能理论定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、身体一动觉智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能。

多元智能一问世，就引起了广大师生、特别是家长的欢迎，因为从此每个孩子都看到了成功的希望，教师和家长也明确了对孩子的教育方向。

目前，多元智能正风靡美国及世界各地，出版了大量的有关多元智力方面的书籍和上千篇论文。在美国取名为“多元智能实验学校”或“加德纳学校”的已经有数百所。在台湾、香港、澳门等地，多元智能理论也引起了教育界及各个家长学校的广泛重视，台湾地区还专门组织了教师和家长们学习、研究和分享多元智能的有关成果。

多元智能在中国大陆也引起了强烈的反响，在2000年中美教育研讨会后，以“多元智能示范学校”和“多元智能家长学校”在北京、上海、山东、内蒙等地如雨后春笋，层出不穷。因而。家长和老师早一日用多元智能洗脑，孩子就早一日获得成功的保障。

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